Taller CLEI 5-1 y 2

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Taller Lengua Castellana CLEI 4- 1

Taller de Lengua Castellana CLEI 3-2

Taller CLEI 4°1

2. ¿Qué titulo, entre los cuatro que te proponemos, darías al texto? (Elige, y, cuando los demás hayan también elegido, comenta tu elección con el profesor y tus compañeros): a) El comportamiento de los animales. b) Comportamientos innatos. c) También los animales aprenden. d) Comportamiento innato y comportamiento aprendido. 3. ¿Qué función crees que tiene el primer párrafo? 4. Este texto, a difrencia de los anteriores, no parece seguir un orden temporal. ¿Qué orden crees que tiene? 5. ¿Cuál de los siguientes tipos de texto te parece que podría ser elaborado de forma similar al que acabas de leer? (Nota: puede ser correcta más de una respuesta). a) Una redacción sobre el desarrollo de una excursión del instituto. b) Las instrucciones de uso de cualquier aparato electrónico. c) El catálogo de los diversos tipos de automóviles producidos por una marca. d) La crónica de una partida de fútbol. e) Una conferencia sobre las diversas consecuencias de la contaminación ambiental. 6. Si tuvieses que estudiar el contenido del texto anterior, te sería útil recordar algunos conceptos, algunas palabras clave. Haz dos listas, una para aquellas palabras referidas a los comportamientos innatos, y la otra para los comportamientos aprendidos. (Si tuvieras el texto impreso, podrías hacerlo subrayando con dos colores distintos).

Taller CLEI 3-1

Taller de Lengua Castellana CLEI 3-2 Fecha de entrega al estudiante: 22 de abril de 2020 Fecha de entrega a la docente: 30 de abril de 2020 Docente: Flor Mary Ramírez Rendón Correo: maryramirezrendon@gmail.com Celular: 312 7403558 Estudiante: 1.Lea cuidadosamente el siguiente texto, identifique los signos de puntuación que uso el autor de este fragmento de cuento, a continuación escriba de nuevo 5 oraciones del cuento y cambie los signos de puntuación de tal manera que cambie el sentido del texto: Ejemplo: Esa sí está en el diccionario. Dice, polución: efusión. (original) Esa, sí está en el diccionario, dice polución. Efusión. (cambio de signos de puntuación) Beatriz, la polución Mario Benedetti Dijo el tío Rolando que esta ciudad se está poniendo imbancable de tanta polución que tiene. Yo no dije nada para no quedar como burra pero de toda la frase sólo entendí la palabra ciudad. Después fui al diccionario y busqué la palabra imbancable y no está. El domingo, cuando fui a visitar al abuelo le pregunté qué quería decir imbancable y él se ríó y me explicó con buenos modos que quería decir insoportable. Ahí sí comprendí el significado porque Graciela, o sea mi mami, me dice algunas veces, o más bien casi todos los días, por favor, Beatriz por favor a veces te pones verdaderamente insoportable. Precisamente ese mismo domingo a la tarde me lo dijo, aunque esta vez repitió tres veces por favor por favor por favor, Beatriz a veces te pones verdaderamente insoportable, y yo muy serena, habrás querido decir que estoy imbancable, y a ella le hizo gracia, aunque no demasiada pero me quitó la penitencia y eso fue muy importante. La otra palabra, polución, es bastante más difícil. Esa sí está en el diccionario. Dice, polución: efusión de semen. Qué será efusión y qué será semen. Busqué efusión y dice: derramamiento de un líquido. También me fijé en semen y dice: semilla, simiente, líquido que sirve para la reproducción. O sea que lo que dijo el tío Rolando quiere decir esto: esta ciudad se está poniendo insoportable de tanto derramamiento de semen. Tampoco entendí, así que la primera vez que me encontré con Rosita mi amiga, le dije mi grave problema y todo lo que decía el diccionario. Y ella: tengo la impresión de que semen es una palabra sensual, pero no sé qué quiere decir. Entonces me prometió que lo consultaría con su prima Sandra, porque es mayor y en su escuela dan clase de educación sensual. El jueves vino a verme muy misteriosa, yo la conozco bien cuando tiene un misterio se le arruga la nariz, y como en la casa estaba Graciela, esperó con muchísima paciencia que se fuera a la cocina a preparar las milanesas, para decirme, ya averigüé, semen es una cosa que tienen los hombres grandes, no los niños, y yo, entonces nosotras todavía no tenemos semen, y ella, no seas bruta, ni ahora ni nunca, semen sólo tienen los hombres cuando son viejos como mi padre o tu papi el que está preso, las niñas no tenemos semen ni siquiera cuando seamos abuelas, y yo, qué raro eh, y ella, Sandra dice que todos los niños y las niñas venimos del semen porque este líquido tiene bichitos que se llaman espermatozoides y Sandra estaba contenta porque en la clase había aprendido que espermatozoide se escribe con zeta 2. Identifique los adjetivos usados en el texto anterior con el respectivo sustantivo al que describen: Sustantivo: el sustantivo es una palabra que nombra o designa a personas, animales, cosas, lugares, sentimientos o ideas. Adjetivo: Clase de palabra que acompaña al sustantivo para expresar una cualidad de la cosa designada por él o para determinar o limitar la extensión de este. Ejemplos: “Mi grave problema” Sustantivo: Problema - Adjetivo: Grave “Palabra Sensual” Sustantivo: Palabra - Adjetivo: Sensual. 3. Rellena los espacios con el conector lógico correspondiente. La situación es bastante difícil ............... no me separaré de ustedes, ................. tenemos la posibilidad de plasmar una obra digna. a) aunque - si b) sin embargo - mas c) no obstante - pero d) pero - ya que e) como – porque .............. progreso de la medicina moderna, un gran porcentaje de la población peruana .............. del mundo sigue utilizando plantas medicinales. a) No obstante del - o b) Si bien del - hasta c) A pesar del - y d) Si del - como e) A causa del – y La comida de los restaurantes presenta un buen aspecto ............... posee un sabor exquisito, ................., lamentablemente, su costo es elevado. a) si bien - y b) y - pero c) pero - aunque d) y - además e) por ello – porque 4. Clasificación dependiendo de la intención comunicativa. Tipo de texto Intención comunicativa / tipo de organización Narrativo: Cuenta una historia. Descriptivo: Muestra cómo es una persona, objeto. Expositivo: Analiza y explica fenómenos o conceptos. Argumentativo: Pretende convencer dando razones. A. Determina la tipología de los siguientes textos teniendo en cuenta su intención comunicativa. Razona tu respuesta. TEXTO 1 Frisaba la edad de este excelente joven en los treinta y cuatro años. Era de complexión fuerte y un tanto hercúlea, con rara perfección formado, y tan arrogante, que si llevara uniforme militar ofrecería el más guerrero aspecto y talle que pueda imaginarse. Rubios el cabello y la barba, no tenía en su rostro la flemática imperturbabilidad de los sajones. Benito Pérez Galdós Doña Perfecta Texto 2 Una de las más indiscutibles verdades de nuestra tradición es que la sociedad colombiana se funda en el ejemplo de la Revolución Francesa y en la Declaración de los Derechos del Hombre, lo mismo que en sus ideales de libertad, igualdad y fraternidad. Cuando recientemente se celebró el segundo centenario de esa revolución, muchos nos recordaron cuán intensamente procedemos de ella y somos hijos de su ejemplo. Sin embargo, yo creo que si algo demuestra la sociedad colombiana y el aparato de sus instituciones es que nadie procede de una revolución distante y nadie puede simplemente ser hijo de su ejemplo. Una revolución se vive o no se vive, y la pretensión de heredar sus emblemas sin haber participado de la dinámica mental y social que le dio vida, sin haber conquistado sus victorias ni padecido sus sufrimientos, no es más que una sonora impostura. Lo que el falta a Colombia William Ospina 5. Lee el siguiente poema y redacta un texto de 10 renglones donde des cuenta acerca de lo que comprendiste del poema. Cuando la tormenta pase Y se amansen los caminos y seamos sobrevivientes de un naufragio colectivo. Con el corazón lloroso y el destino bendecido nos sentiremos dichosos tan sólo por estar vivos. Y le daremos un abrazo al primer desconocido y alabaremos la suerte de conservar un amigo. Y entonces recordaremos todo aquello que perdimos y de una vez aprenderemos todo lo que no aprendimos. Ya no tendremos envidia pues todos habrán sufrido. Ya no tendremos desidia Seremos más compasivos. Valdrá más lo que es de todos Que lo jamás conseguido Seremos más generosos Y mucho más comprometidos Entenderemos lo frágil que significa estar vivos Sudaremos empatía por quien está y quien se ha ido. Extrañaremos al viejo que pedía un peso en el mercado, que no supimos su nombre y siempre estuvo a tu lado. Y quizás el viejo pobre era tu Dios disfrazado. Nunca preguntaste el nombre porque estabas apurado. Y todo será un milagro Y todo será un legado Y se respetará la vida, la vida que hemos ganado. Cuando la tormenta pase te pido Dios, apenado, que nos devuelvas mejores, cómo nos habías soñado. 6. Lea y analice la siguiente información, después elabore diez oraciones e indique o señale cuál es el sujeto y cuál es el predicado. La oración es una unidad sintáctica que posee un significado completo. Ejemplo: María dobla la ropa. En toda oración se pueden diferenciar dos partes: Sujeto: indica quién realiza la acción o de quién se dice algo. Ejemplo de sujeto que realiza la acción: el tren llega a la estación. Ejemplo de sujeto de quien se dice algo: la pared es blanca. Predicado: describe la acción que realiza el sujeto o lo que se dice de él. En el predicado siempre hay un verbo, que concuerda en persona y número con el sujeto. Ejemplo de predicado que describe la acción: El tren llega a la estación. Ejemplo de predicado que dice algo del sujeto: La pared es blanca Veamos más ejemplos: El niño estudia en el colegio. Sujeto: “el niño” (que es quien realiza la acción de estudiar) Predicado: “estudia en el colegio” (es la acción que realiza el niño) El perro ladra alegremente Sujeto: “el perro” (que es quien realiza la acción de ladrar) Predicado: “ladra alegremente” (es la acción que realiza el perro)